На занятия обычно приходят те дети, у которых есть дисфункция какой-то сенсорной системы.

В ходе таких групповых занятий лучше виден «корень» проблемы. Не всегда возможно сразу понять, наблюдается ли у ребенка поведенческая реакция (просто так привык и так хочется делать) или это нарушение сенсорной интеграции.

На что направлена игра:
1. Получение и проживание новых эмоций
2. Развитие коммуникативных навыков
3. На возможность пробовать что-то новое, глядя на других детей
5. На саму игру (поскольку это основной метод сенсорной интеграции).

Занятия проводится для детей:

• которые не умеют управлять своим телом, неуклюжи и часто что-то ломают (проприоцептивная дисфункция)
•  у которых не получается построить башню, забраться по лестнице вверх и спуститься, проползти под столом (нарушение праксиса)
•  которые все время крутятся, прыгают, не могут на чем-то сосредоточиться (вестибулярная дисфункция)
• которые не могут трогать новые фактуры или наоборот могут часами играть в песке (тактильная дисфункция)
• которые отвлекаются на любой шум или часто закрывают уши (звуковая дисфункция)

В процессе игры ребёнок будет:
трогать,
нюхать,
пробовать,
крутить,
выжимать,
разливать,
слушать,
разглядывать

Специалист, в свою очередь, помогает ребенку сбалансировать чувственные ощущения и развить эффективную обработку сенсорных стимулов его центральной нервной системы.